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ESTUDIO SOBRE LA METODOLOGÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ENTORNOS DE APRENDIZAJE

ESTUDIO INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ENTORNOS DE APRENDIZAJE

ESTUDIO SOBRE LA METODOLOGÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ENTORNOS DE APRENDIZAJE

17/11/2014

TRABAJO EDUCATIVO CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y SU CONSECUENCIAS EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE.

El Centro Educativo Oscus y el centro de ocio inteligente Ludiland, ambos de Badajoz, han desarrollado conjuntamente un estudio sobre la importancia de la metodología de las Inteligencias Múltiples en contextos educativos.

Ambas instituciones buscan con este estudio de aplicación de las IM en un contexto educativo y lúdico, demostrar que dicha metodología aporta beneficios al desarrollo del niño y se adapta a sus cualidades,a sus necesidades y  potencial como individuo mediante actividades creativas, motivadoras y que captan su atención a través de ocho ”inteligencias” (canales) diferentes

OSCUS, investiga, desarrolla, busca, innova y se forma en los cambios metodológicos que exige la educación actual, por ello, descubre en las Inteligencias Múltiples una herramienta de desarrollo integral del alumno desde el principio de individualidad. De ahí, nace el proyecto de ajedrez en el aula, cuyas propiedades pedagógicas junto a los conocimientos curriculares encaminan nuestro centro hacia una escuela de crecimiento en donde se aprende de forma personalizada. En esta línea nos introducimos en la cultura del pensamiento, ayudando al alumno a comprender mejor, a manejar sus emociones y a desarrollar la motivación necesaria para aprender. Queremos que nuestros alumnos apliquen los conocimientos adquiridos a su vida real, para ello trabajamos el aprendizaje por proyectos, donde el aprendizaje se vuelve real, se relaciona con el mundo y le permite trabajar en equipo e integrar las estrategias del pensamiento con el contenido curricular. Ese trabajo en equipo se potencia mediante el aprendizaje cooperativo cuyos resultados académicos y la relación entre los estudiantes hace que sea más positiva.

LUDILAND, inteligencia y diversión para cambiar el mundo, es un espacio inteligente y educativo para toda la familia en la ciudad de Badajoz que trabaja bajo la metodología de las IM. Ludiland ofrece un servicio en el que sus niñas y niños podrán disfrutar de un ocio inteligente y un entretenimiento educativo, como respuesta a un mundo cada vez más cambiante. Además, se ofrece una alternativa a los padres y madres preocupadas por la educación integral de sus hijos e hijas. Para LUDILAND, ser inteligente, es ser capaz de actuar para transformar el mundo en un sitio divertido, creativo, solidario y emprendedor, y para ello hemos desarrollado una metodología propia, la metodología Ludiland diseñada especialmente para el trabajo con edades tempranas.

El estudio realizado en el C.C OSCUS (Badajoz) en colaboración con LUDILAND por Fernanda de Oliveira Cohen y Sofía Lavado Candelario ambas licenciadas en Psicología, se desarrolló durante el mes de Junio del 2014, teniendo como muestra a un total de casi 70 alumnos con edades comprendidas entre los 7 y los 11 años. Para que la muestra fuera lo más significativa posible, se han cogido alumnos de diferentes ciclos de primaria que se dividían a su vez en grupos de control y grupos experimentales, aplicando metodologías más tradicionales en algunos casos, y en otros, metodologías basadas en las IM.

De los resultados obtenidos en este estudio, podemos extraer los siguientes resultados:

La metodología basada en las IM permite al alumno marcar su propio ritmo de aprendizaje, permitiéndoles descubrir en primera persona los nuevos contenidos.

La función del docente en la metodogía IM es una labor de transmisión  y guía.

El enfoque de las IM, permite al alumno descubrir, relacionar y plantearse cuestiones por ellos mismos.

Los alumnos muestran un mayor índice de atención en el desarrollo de la actividad educativa.

La motivación del alumno incrementa al ser él mismo el que descubre el conocimiento.

El planteamiento de las IM  funciona más a favor de los insights y del mantenimiento de la motivación a lo largo del tiempo de la clase.  

La utilización de la metodología de las IM favorece el trabajo cooperativo en el aula.

El profesorado destaca de la utilización de la teoría de las IM: la motivación y la disposición positiva de los alumnos, respetando los ritmos de aprendizaje del alumnado  frente a la escasa motivación, falta de recursos dinámicos durante la clase, pocos estímulos sensoriales, participación escasa en el proceso enseñanza/aprendizaje o la rigidez de una metodología más tradicional

Desde el enfoque de las IM, se destaca la importancia del cambio de roles entre los alumnos durante las actividades propuestas, favoreciendo la empatía grupal

Las IM requiere del profesorado una continua innovación y búsqueda constante de recursos, ideas y/o actividades que potencien la creatividad del alumnado.

La experiencia educativa mediante la metodología de las I.M es beneficiosa en la medida que hace que el educando sea capaz de ver oportunidades de aprendizaje, enseñando a los alumnos a manejarlas libremente en su proceso de aprendizaje en el mundo académico y  en la vida misma. 

En definitiva, se comprueba que las metodologías participativas basadas en las Inteligencias Múltiples, ofrecen situaciones y entornos de aprendizajes mucho más significativos y con una  mayor transferencia a la vida real a nuestros alumnos.

Se trata de proporcionar a los jóvenes de hoy, las herramientas necesarias para afrontar con garantías la sociedad cambiante en la que vivimos y conseguir hacer mejores profesionales y mejores personas.

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